首页 > 小学网课 >  初中语文

地理科公开课评课记录

admin 初中语文 2021-04-24 21:21:29 理科   开课   评课   记录   理科   开课   评课   记录   时间   20x

 

地理科公开课评课记录时间:20xx年4月4日公开课授课教师:罗红宇授课班级:高三(12)班参与人员:全体地理教师公开课内容:高一地理必修二:农业地域的形成与发展课型:复习课一、从教学目标上分析 授课教师:罗红宇作陈述性发言一从达成教学目标上分析1、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;能以新课程的大纲为指导,体现年段、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,和新课程要求的教学目的相符。2、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。二、从处理教材上分析 对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。三、从教学程序上分析1、从教学思路设计看:能根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学思路,教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。课堂导入以学生的实际生活为侧击点,引发学生学习的兴趣,使学生很快融入到学习当中。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。实践图示教学法,加强直观性教学,充分体现了地理教学的特点。2、面向全体学生,注重素质教育 。整体设计目标,体现灵活开放 突出学生主体,尊重个体差异 ,采用活动途径,倡导体验参与 ,注重过程评价,促进学生发展 。听课教师发言:1、黄兴梅老师:罗老师执教的《农业地域的形成与发展》课堂中风趣幽默,驾驭课堂,使课堂达到“三动”动口、动手、动脑;“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。建议:要进一步加强普通话修炼。2、王红老师:高质的学案,优秀的课件,科学的程序,熟练的操作,使课堂“起点学案化,过程探究化,知识图象化,学生愉悦化,小结纲要化。”建议:问题设计要严密。3、高洋老师:潇洒的表情,渊博的知识,高效的调控,使课堂锦上添花。以情感为激发点,让学生都想学;设思维展开点,让学生都会学;设认知停靠点,让学生都学会;设心理交流点,让学生都乐学。建议:风趣幽默。4、张普亮老师:从课堂结构安排看:课堂结构较严谨、环环相扣,严格按照教材的顺序进行教学,过渡自然,讲解和学生活动时间分配合理,密度适中,效率较高。5、张景钦老师:从教学方法和手段上分析 ①、罗老师讲解和学生活动有效结合:在课堂上教师起到很好的引导作用,同时发挥学生的主体作用,实现培养学生自主学习的能力。②、传统教学手段和现代化教学手段相互补充:“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。熟练适时的运用现代化教学手段充分的弥补了传统教学手段的不足,为学生形象直观的展示知识内容。同时也不忘把本部分重点的知识系统的罗列在黑板上。6、杨建超老师:从教师教学基本功上分析①.板书:设计较合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观。②.教态:教师在课堂上的教态明朗、快活,仪表端庄,举止从容,态度热情。③.语言:生动形象,准确清楚,有启发性。语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。7、骆天老师:从教学目标上分析 ①、从教学目标制订来看:能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,知识目标有量化要求,能力、思想情感目标也有所要求,体现学科特点;符合学生年龄实际和认识规律,难易适度。关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养。②、从目标达成来看:教学目标能体现在每一教学环节中,教学手段紧紧围绕目标,为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容,重点内容的教学时间得到保证,重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥,从提问到练习,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。③、对该节课知识内容的传授较准确,在教材处理和教法选择方面突出了重点,突破了难点,抓住了关键。8、张世霞老师: ①、身体语言。课堂是表演的艺术。罗老师的身体语言是丰富的,听完后,一直到今天脑海里都活跃着其上课的身影。在上课的过程中不停地用各种身体语言传递着信息,使学生接受丰富的感官刺激,并从老师的眼神、手势、弯腰、颔首等等来表达自己的思想,目的只有一个:激发学生的兴趣和注意,并使学生能够和着老师思维的节拍,把握课堂的进程,共同完成师生互动的教学进程! ②、对概念的理解很到位。地理学科的东西具有形象思维也有抽象思维。这节课当然形象思维的内容多些,从难度上来看是比较容易的。但罗老师设计得非常轻巧。简单的内容要在长大45分钟去完成,对一般老师来说 是非常艰难的。但老师 控制得很好,尽量地把内容扩展,这个没有深厚的功底和课堂艺术是做不到的。正是由于对地理概念把握的准确,为了让学生理解,就要旁征博引,并且举的例子还要恰到好处。深入浅出是课堂教学艺术的一种境界,当我们的老师能够把概念演绎得精妙之时,自然也就到了化境。 个内容一气呵成,浑然天成! ③、关注热点,关心生活。对热点的关注,是文科的一大特色。当然理科也要关注,但作为人文学科的地理,对社会热点的关注是非常必要的。这节课经常性有意地去引导学生关注世界热点。让学生在课堂学习中不知不觉地关注身边的事物,以此热爱生活热爱家乡! 不足之处:①.虽然地理教师从学生比较熟悉的图片入手来设置教学情境,让学生能够从自己的生活经验和认知水平出发,突出了新课程“用教材”的思想和紧密联系生活与生产实际的理念,但是如果这些图片能够结合乡土地理,这种设置情景的方式可能会取得更好的效果。 ②.虽然地理课堂力图体现教学的“双边性”,学生也参与了课堂教学,但是从总体的感觉上看,学生整体的参与度不高。 ③.虽然课堂气氛比较活跃,但是由于教师对课堂基本情绪的把握不准,使得这种过分的制造“愉快”,反而减缓了学生的思维、抑制了学生的思维、分散了学生学习的注意力。 ④.虽然运用了多媒体辅助教学,虽然也有大量的图片、视频的呈现,帮助学生将问题变得简单化,但是地理教师在课堂中过分依赖和夸大了多媒体的作用,使得多媒体的作用过度地代替了教师的作用,有被多媒体牵着鼻子走的感觉。 ⑤.虽然教师在教学中力图体现师生合作和交流,但是教师还是不敢大胆放手,其实对于有一定难度的地理问题,可让学生去探究、讨论,而学生对问题的思考和探讨只是浅尝辄止,那么难以取得理想的效果。 ⑥.虽然教师的讲解还较全面、很细致,但是对教材中的“非重点、难点”也进行面面俱到的的讲解,因而显得教学重点不突出,浪费了课堂教学时间,教学的效率不够高
版权声明

本文仅代表作者观点,不代表本站立场。
本文系作者授权发表,未经许可,不得转载。
本文地址:/wangke/czyuwen/2021-04-24/64474.html

留言与评论(共有 0 条评论)
   
验证码:

潘少俊衡

| 桂ICP备2023010378号-4

Powered By EmpireCMS

爱享小站

中德益农

谷姐神农

环亚肥料

使用手机软件扫描微信二维码

关注我们可获取更多热点资讯

感谢潘少俊衡友情技术支持