《小学教学参考》2006年第12期刊登了刘敬敏老师的《一类问题的解题方法》。笔者初读时有些不解，再读时发现不解的原因是例题错了。原文中的例题是：两数之和是2197.8，大数的小数点向右移动一位，就等于小数，问两数各是多少?众所周知，大数的小数点向右移动，大数是扩大了，是不可能等于小数的。原题应改为：两数之和是2197.8，大数的小数点向左移动一位，就等于小数，问两数各是多少?这样一改，刘老师的三种解法便容易理解了。笔者在对刘老师的解题方法表示欣赏和赞许的同时，认为此题还有两种方法：
解法四：列方程的方法求解。
由题目可知，大数是小数的十倍。设小数是x：大数则为10x，列方程：x+10x=2197.8，解方程得：x=199.8(小数)，10x=1998(大数)
解法五：用字母表示法求解。
由题目可知，大数一定为四位数。假设大数为ABCD，小数则为 ABC.D。根据题意列式为：
ABCD+ABC.D=2197.8
根据竖式，我们不难推出：D=8，由D=8可知C=9，由C=9可知B=9，由B=9又知A=1。因而ABCD=1998(大数)，ABC.D=199.8 (小数)
笔者在这儿列举出解法四和解法五，并非一味强求算法多样化。《数学课程标准》指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律。解法四的思考过程是顺向思维，学生更容易理解。况且，在小学阶段我们提倡用列方程的方法解决问题；解法五则采用字母作为载体，更加形象直观。因此，笔者认为，解法四与解法五更符合小学生的认知规律。
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